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武汉市中山特殊教育学校
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武汉市中山特殊教育学校于1986年创办，并经武汉市编制委批准成立的集残疾儿童教育康复及科研于一体的残障儿童教育康复机构，与武汉市儿童福利院属一套班子两块牌子。该机构座落在环境优美的武昌花园山上，设施设备齐全，教学专业，是残障儿童进行教学、日常生活能力训练的适宜场所。
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一、服务宗旨：
根据儿童的需要和兴趣特点，帮助其获得科学全面的教育和训练矫治途径，尽早且尽可能发挥儿童心智潜能，帮助家长了解儿童的心理及掌握正确的教育、训练方法。
二、服务对象：
2—14岁有特殊需要的儿童
1、肢体残疾儿童：
脑瘫、小儿麻痹后遗症、周围神经损伤、肌性斜颈、骨折后遗症、肌肉萎缩、马蹄内翻足等。
2、智障及心理障碍儿童：
智力低下、语言发育迟缓、孤独症、多动症、注意障碍综合症等。
3、听力语言障碍儿童：
聋、哑儿童、唇腭裂术后语言发育障碍儿童等。
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三、服务项目：
1、个案教学：
● 蒙台梭利教学：
蒙特梭利教学分为数学教学和感官教学。其中数学教学是积累数学经验，使学生初步形成数学概念，掌握简单的数学运算方法，促进数学学习，激发学生学习数学的兴趣，培养学生专心、细心、耐心等品质，促进学生逻辑能力、理解能力的发展，增强学生想象力、判断力的教学。而感官教育是让人体的每一个感官都得到均衡、和谐的发展，提高辨别感官刺激的能力，让感官对接受到的各种刺激做出不同的反应，对相同的刺激做出类似的反应，通过感觉器官的验证，充分肯定自己对客观事物已经达到的认识能力能深切的分析和牢记被感知的事物的一种教学。包括：感观教具操作、数学教具操作、玩具操作等，训练手眼协调能力和精细动作能力、对认知能力的训练起辅助、巩固作用。
● 启智博士训练：
启智教学是利用一套早期语言干预系统的仪器设备进行教学。它的功能和目标是遵循语言发育理论，结合生活情景，利用视、听结合的手段，学习词句，进行早期语言认知干预，适应各类语言发育迟缓患者。具体分为唤醒、学词语、学词组、学句子、学短文五大板块。包括言语矫治、认识事物、认读词语、理解句子、掌握句子的结构类型、形成对句式的记忆、强化口语表达能力。利用人机互动的模式，点击响应的方式，让学生触摸感应的显示屏，自己操作，教师辅导，与电脑“对话”。
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● 启智博士训练：
启智教学是利用一套早期语言干预系统的仪器设备进行教学。它的功能和目标是遵循语言发育理论，结合生活情景，利用视、听结合的手段，学习词句，进行早期语言认知干预，适应各类语言发育迟缓患者。具体分为唤醒、学词语、学词组、学句子、学短文五大板块。包括言语矫治、认识事物、认读词语、理解句子、掌握句子的结构类型、形成对句式的记忆、强化口语表达能力。利用人机互动的模式，点击响应的方式，让学生触摸感应的显示屏，自己操作，教师辅导，与电脑“对话”。
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● 启音博士训练：
启音博士主要适用学龄前语言障碍的儿童，如：聋哑儿，发育性语言障碍者。同时也能对唇腭裂和口吃患者进行有效言语矫治。
针对聋儿语言障碍，运用多媒体教学手段进行言语矫治，即：所有训练内容均以动画显示，充分调动幼儿的积极性，使聋儿主动接受言语矫治。首先对聋儿的发声系统、呼吸系统、构音系统功能进行科学分析，然后根据聋儿的实际情况制定个别训练计划，其课程具有系统完善的指导内容，教程具有明确的教育目标，当聋儿在发声后，除了立刻能获得动画形式的参数反馈外，教师和家长还能获得孩子的有关发声状况的特征图和统计报告。其次针对聋儿语言理解和表达障碍做出科学评估，以形象直观的手段结合主题教育，利用“启音博士”丰富生动的表达方式，使孩子思维发展与言语发展相协调，为后续教育打下较好的语言思维基础。
● 启慧博士训练：
适用于多媒体多感官综合刺激，改善患儿的注意力，提高学习兴趣，从而能有效进行语言、认知及手的精细操作训练。适用于弱智、脑瘫等脑性疾病导致的活动注意力不集中、学习困难一系列异常行为。
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● 可视音乐治疗仪训练：
可视音乐治疗仪是将听觉和视觉有机的结合起来，使音色、旋律、节奏、色彩、形状的变幻融成一体，通过感官刺激，最大限度发掘大脑潜能，从而起到唤醒、催进、激励或安宁、抚慰、宣泄等精神心理作用，可以获得药物和人际交流达不到的效果。音乐对学习困难、听觉障碍、心理障碍、精神障碍、语言障碍、先天愚型、智力发育迟缓、多动症、自闭症、精神发育异常等儿童能产生积极的影响，尤其是音高和节奏的发展，为身体动作的协调、听觉的发展、语言的发展以及交流提供了条件。
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● “史露西伦”多感官训练：
根据“史露西伦”概念设计出来的多感官室，为有学习需要的智障学生体验视觉、听觉、嗅觉、触觉和味觉的感官刺激，因而又称多感官刺激方法。“史露西伦”理论指出，感官经验是人类耐以生存，学习、认识自我和环境的必要条件。如果缺乏感官经验不仅阻碍对自身的认识和机能的发展，同时在对外界环境的认知和感知上面也会发生困难。“史露西伦”多感官室的一个主要功能是提供感官刺激，多感官室活动能够改善行为问题，培养他们良好的行为习惯，也可以增加多重弱能者的专注力和对事物的反应，对中度学习困难者的沟通能力发展和增进人际关系方面都具有积极的影响。
2、小组教学：进行语言、认知、交往、音乐、美工、活动（含晨操）、日常生活技能等课程的教学。
● 语言能力训练：包括认读名字、识读汉字、书写汉字的能力；语言技能（对声音的反应和辨别、模仿、发声、专注、概念建立、环境理解等）；语言理解能力（对词语、陈述句、问句）的理解、；语言表达能力（对词语、陈述句、疑问句的表达）。
● 认知能力训练：包括物件、颜色、形状、时间、空间、数字、因果关系等概念的建立。
● 交往能力训练：自我认识；人际关系（安全感的建立、建立关系的意愿、相互式交往、双向的沟通和情感交流、群处的规则等）；社会适应（对环境规范的遵从、社交礼仪的认识、角色的学习和责任的履行、情绪的适当表达）；
● 音乐、美工教学：包括学唱简单的歌曲、吐字和发音训练、简单的节奏练习、音乐听赏；简笔画、儿童画、手工制作等。
● 运动能力训练：包括踢球、向前跑、上下楼梯、跳跃、推拉、抛接、攀爬等。
● 日常生活技能训练：包括进食、如厕、穿衣、梳洗、家居技能等。
四、服务队伍：
拥有康复医学、中西医内儿科、精神医学、特殊教育（智障、聋儿、孤独症）中高级专业技术人员30余名，以及经过专业培训的辅助治疗工作人员数十名，他们具有丰富的临床、教育康复经验，已成功康复各类残疾儿童近40名，并在国际、国内重大比赛中获得30多种奖项。近年来，在国家级、省级、市级杂志发表相关论文50余篇，参与编写并出版书籍2本。
五、服务方式：
1、日托服务（周一—周五每天8：30—16：20）
2、周托服务（周一—周五）
3、月托服务
4、家长学校
5、家庭指导
六、联系方式
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| 校 长：
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张莉
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电 话：
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88871013—8204
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教学部主任：
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胡芳
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电 话：
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88871013—8404
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| 传 真：
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88871006
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